近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革。直播體育課程作為一種新型的教學模式，正逐漸受到學校和學生的青睞。
與傳統(tǒng)的體育課程相比，直播體育課程具有以下優(yōu)勢：
1. 突破時間和空間的限制
直播體育課程不受時間和空間的限制，學生可以在任何時間、任何地點參加課程。這對于居住在偏遠地區(qū)、時間緊湊的學生來說非常方便。而且，直播課程可以隨時回放，學生可以反復觀看，加深對課程內(nèi)容的理解。
2. 提供個性化的學習體驗
直播體育課程可以通過提供個性化的學習體驗來滿足不同學生的需要。學生可以根據(jù)自己的興趣和水平選擇相應的課程，并且可以自由調(diào)整課程的進度和難度。直播課程還支持互動交流，學生可以隨時與老師和同學進行提問和討論。
3. 培養(yǎng)學生的自學能力
直播體育課程鼓勵學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的自學能力。學生需要自己安排學習時間，制定學習計劃，并且主動解決學習中的困難。這種自主學習的方式可以提高學生的學習積極性和主動性，讓他們終身受益。
4. 提高教學效率
直播體育課程可以提高教學效率，讓老師能夠更加專注于教學本身。通過利用直播平臺，老師可以輕松地展示示范動作，講解運動原理，并且可以及時回答學生的問題。這可以節(jié)省大量的課堂時間，讓老師有更多的時間與學生互動。
5. 豐富體育教育的內(nèi)容
直播體育課程可以豐富體育教育的內(nèi)容，讓學生接觸到更多的體育項目和知識。通過直播，老師可以邀請不同的專家和教練參與課程，讓學生了解不同運動項目的文化背景、技術(shù)要點和訓練方法。這可以開闊學生的視野，增強他們的運動興趣
淺談體育教學中怎樣激發(fā)學生學習興趣
當前，隨著體育教學改革的不斷深入發(fā)展，一些新的體育教學觀念和體育教學方法正不斷出現(xiàn)，終身體育、健康第一、讓學生學會鍛煉、尊重學生、以學生為主體的教學觀念和教學方法正在被廣大的體育老師所接受，那么，如何提高體育教學效果這也是廣大體育老師所關(guān)心的，我認為要提高體育教學效果，尊重學生，激發(fā)學生的興趣是個關(guān)鍵。
一、掌握青少年學生的身心特點
青少年學生正處在長身體的時期，在這一個時期內(nèi)，學生的骨骼、肌肉都生長很快，心肺機能也不斷增強，靈敏性好。 大腦也在不斷地 發(fā)育，思維活躍，求知欲強烈，對新生事物尤為感興趣，他們喜歡競爭和趣味性強的運動。 例如，足球、籃球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠等。 但是，他們的神經(jīng)很容易疲勞，因此，他們對那些要求長時間站著不動的活動很不耐煩，對沒有趣味性的活動不感興趣。 因此，作為體育老師必需要了解和掌握青少年學生身心發(fā)展的特點，這樣，對于我們教師如何去激發(fā)學生的學習興趣是極其重要的。
二、選擇學生感興趣的教學內(nèi)容
就要在教 學中選擇適合學生身心特點的內(nèi)容。 在過去的年代里，體育教學受蘇聯(lián)的影響，在體育課程里編選了許多帶有軍事性質(zhì)的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容帶有成人化的性質(zhì)。 例如：投手榴彈、越野跑、障礙跑等。 有些內(nèi)容的教學時數(shù)比重過大，例如：單杠、雙杠、技巧等，這一切一切都不符合青少年的身心特點。 因此，造成了在課堂上老師教學費時費力，而學生的學習熱情不高。 正如中國教育部體衛(wèi)司司長說：在過去的學校教育和學校體育工作中，對學生的身心健康關(guān)心不夠，學校體育所關(guān)注的主要是運動技能的傳授和某些身體素質(zhì)(主要是運動素質(zhì))的提高。 誠然，人類對健康的認識是逐步發(fā)展的，原先認為，一個人的健康無非是生理方面的，體質(zhì)好、四肢發(fā)達，沒有疾病就是健康。 隨著心理學的發(fā)展，人們逐步認識到生理上的健康固然重要，而心理方面的健康同樣重要，進而提出了身心健康的概念。 現(xiàn)代的教學理論認為，學生是教學的主體，在教學中需要實施主體教育。 體育教學既要滿足現(xiàn)在學生的學習興趣，又要考慮到學生將來工作、生活的 需要，也就是要確立“終身體育，健康第一”的體育教學觀。 因此，在體育教學時，我們不但要增強學生的身體素質(zhì)，而且更要注重學生的心理健康。 要讓學生對體育課感興趣，并且還要注重學生的心理健康，要讓學生對體育課感興趣，并且還要讓學生在體育教學中感到快樂。 那么就要激發(fā)學生的興趣。 我們的體育教學內(nèi)容必需要從學生的需要出發(fā)，選擇適合青少年學生身心發(fā)展特點的內(nèi)容。 強調(diào)娛樂性、健身性、終身性。 例如：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)等。 這些內(nèi)容歷來都深受學生喜愛，我們應加大這些內(nèi)容的教學比重，盡可能讓學生通過學習達到一定的專業(yè)化水平。 這樣，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以使學生的身心健康得到發(fā)展。
三、激發(fā)學生的學習興趣及其方法
從心理學角度分析，人的情感與行為取向是受心理活動制約的。 人們在接觸事物時，便開始了對它的認識過程，繼而或多或少地產(chǎn)生情緒體驗。 越是情感為主的事物，就越會動員內(nèi)部力量去采取相應的意志行動。 另外，情感總是與興趣結(jié)伴而行的。 大凡能夠引起學生興趣的事情，定能喚起他們較多的注意力，并產(chǎn)生一定心理活動的傾向性。 因此，在體育教學時，體育教師必須抓住學生的學習興趣。 下面介紹幾種簡單易行的方法。
(1) 提問法
提問法，就是在體育教學時，體育教師根據(jù)教學內(nèi)容中的某個問題向?qū)W生提問，然后讓學生就老師提出的問題作出回答。 從心理學的角度講，人對外界事物的認識是通過看、聽、觸摸、思考、判斷、決 斷來獲得并實現(xiàn)的，而人的注意力和興趣往往是受外界影響的，當外界傳來一個強烈的信號時，人的注意力就會被吸引，當他對這個信號感興趣時，他就會集中注意力去聽、去想去思考、去判斷，并且由此作出正確的選擇。 同樣的道理，在體育教學中，當老師把教學中的某個內(nèi)容提出問題并要求學生回答時，因為關(guān)切到是否要自己回答問題，那么，學生的注意力開始集中，并對學習產(chǎn)生興趣。 例如：在跨越式跳高教學時，老師可以對學生提問說：“跨越式跳高由那幾個部分組成?同學們想一想，等一會我請一位同學回答。 ”經(jīng)老師這樣一提問，同學們的注意力就會被老師的提問所吸引，注意力一下子就會集中起來，這樣，學生對學習的興趣就會被激發(fā)出來了。
(2) 用優(yōu)美的示范打動學生
一般來說，人們在心理上都喜歡美好的東西，換句話說美好的東西往往最能打動人。 例如：人們一般都喜歡華麗的衣裳、甜美的歌聲、美麗的容貌、優(yōu)美的動作等。 人們之所以被美好的東西事物所吸引，是因為人們在心理上懷有向往美好的愿望，在心理學上叫審美觀。 在眾多美好的事物當中，有時候人的優(yōu)美動作是最令人難忘的。 例如：我國的體操運動員劉旋在奧運會上的體操比賽中，她那技壓群芳的優(yōu)美體操動作至今令人難以忘懷。 同樣的道理，我們的體育老師在體育教學中，如果在做示范動作時，能夠做出優(yōu)美的示范，也同樣能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 例如：在武術(shù)教學時，如果你能完整的做出一套動作優(yōu)美、標準的武術(shù)套路，相信學生的學習熱情就一定會高。
(3)采用新穎的教學方法
目光都將被這個外國人所吸引，這種現(xiàn)象在心理學上叫求異心理。 求異心理在人類當中是一種普遍存在的必理現(xiàn)象。 當人們處在相同的環(huán)境中的時間越長，對相異情境的向往就越強烈。 這在青少年當中反映尤為突出。 因此，在體育教學時，體育老師應該善于利用學生的求異心理。 在安排教學內(nèi)容時適當選用一些新穎的教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。 例如：在北海這個地方，我們應該因地制宜，利用靠海的優(yōu)越條件，在夏天的時候，開展一些游泳課，這樣的話，學生的學習熱情和煅練的積極性會很高的。 叧外，還可以選擇如棒球、橄欖球等新穎的體育教材。 在教學的手段上也盡可能做到動與靜，難與易、新與舊的合理搭配。 使學生每次都能嘗到新穎的東西，那么，學生的學習興趣就能長久保持。
(4)增加學習的趣味性
人的情感有悲有喜之分，追求快樂是人們普遍存在的心理，一般來說，凡是能夠讓人高興的事人們都喜歡去參與。 而趣味性強的活動一般都能給人們帶來快樂。 在體育教學時，當學生感到教學內(nèi)容的趣味性強，而且一旦參與其中會得到無窮無盡的樂趣時，他們一般都很感興趣，并且愿意參加。 因此，在體育教學中，體育老師應當想方設(shè)法把教學內(nèi)容按排得有趣味一些。 從而激發(fā)學生的學習興趣。 例如：在體育課中按排一些游戲。
如何培養(yǎng)和提高學生對體育的興趣
筆者采用資料法并結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對如何在體育課堂中培養(yǎng)學生參與體育學習興趣進行了研究，發(fā)現(xiàn)一些舊的教學模式已不適用于當今的體育教學。 總結(jié)認為，體育教學是一門藝術(shù)，首先，教師在教學中要樹立“主導”思想，努力建立和諧、平等、民主的教學環(huán)境，尊重、愛護每一位學生，以發(fā)展的眼光看學生，建立良好的師生關(guān)系；其次，要提高自己的教學藝術(shù)，不斷改進教學方法；再次，要用賞識的眼光關(guān)注學生，體驗成功、引導學生在挫折中成長，提高自信、在競爭中學會合作；最后，教師要善于激發(fā)學生的興趣并使之形成習慣。 興趣是指一個人追求認識，掌握某種事物，參與某項活動并有情緒色彩的心理傾向。 它是推動人積極主動進行學習和工作的原動力，是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成份。 沒有興趣，人的活動就是被動、消極、低效率的。 然而長期以來，我國的體育教學忽視了對學生體育學習興趣的培養(yǎng)，以至于有些學生“喜歡體育而不喜歡體育課”。 因此，在體育課堂中培養(yǎng)和提高學生對體育的學習興趣，活躍課堂氣氛，改變這種不良現(xiàn)象就顯得尤為重要。 一 學生參與體育課的原因分析調(diào)查得出，學生上體育課的主要原因如下：“喜歡自由活動”占95%，“喜歡好玩、娛樂”占92.72%，“認為沒有壓力”占90%，“認為學習知識、健身”占81.82%，“其他（認為占用了學習文化課的時間或認為上體育課太苦）”占65.91%。 可見，體育課中讓學生產(chǎn)生興趣的是課上的自由活動、好玩娛樂、沒有壓力，以及可以學習到健身的知識和方法等。 二 學生對體育課缺乏興趣的原因分析1.教師的“主導”作用教師在體育課堂上處于主導地位，有什么樣的體育教師，就會有什么樣的課堂氣氛，當然，也就會有相應的學生參與程度。 教師導的好，學生興趣高，反之，則興趣缺乏。 由于應試教育的影響，部分體育教師急于求成，在課堂教學中過于嚴厲，經(jīng)常批評指責學生，更有甚者挖苦諷刺，刺傷了學生的自尊心，學生長期在這樣的環(huán)境中學習，心理受到壓抑，個性得不到良好的發(fā)展，也不會喜歡體育課。 有些體育教師課堂教學內(nèi)容單一，教學手法呆板，組織教學無味，久而久之，使他們對體育課感到厭煩。 還有些體育教師業(yè)務(wù)能力不精，示范動作技術(shù)不規(guī)范，不能給學生以感染力，使學生學習的積極性降低。 2.終身體育思想的教育不力在當前的很多學校里，應試教育的思想橫行，這也表現(xiàn)在初中體育課的教學上。 為了追求體育的中考成績，相當一部分的體育教師在課堂中只抓中考項目的練習，并且對那些項目進行專業(yè)化的訓練。 這導致很多學生誤認為體育就是中考的那幾個項目，而對體育產(chǎn)生厭煩心理。 當然，對體育的興趣也不濃。 這樣忽視了中學生的正常生理發(fā)展，而只追求一時成績的做法，不但會使學生對體育不感興趣，而且在未來也將會對體育產(chǎn)生厭惡感，這對中學生終身體育思想的形成將會是致命的打擊。 還有些體育教師很少對學生進行終身體育教育，致使學生不能對體育鍛煉的目的、意義及作用很好地理解，使得學生認識上產(chǎn)生誤區(qū)。 比如，部分學生因為體育運動產(chǎn)生的效果不能在短時間內(nèi)有所體現(xiàn)，進而影響了他們的信心；也有些學生認為雖然沒有參加體育運動，身體依然很健康。 這些想法都必然會影響到中學生參加體育課的興趣。 三 培養(yǎng)學生參與體育興趣的措施1.教師示范作用的體現(xiàn)常言到“學高為師，身正為范”。 教師是教學的主導，是課堂的核心，是體育課的組織者和實施者。 教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。 因此，在體育課堂教學中，教師要具有高尚的職業(yè)道德，要用生動端莊的言談舉止，淵博精深的文化內(nèi)涵，以及熟練高超的專業(yè)技術(shù)來武裝自己，在學生心目中樹立自己的光輝形象，以人格的魅力去感染學生，讓學生喜歡體育教師，進而喜歡體育課，對體育運動產(chǎn)生興趣。 2.教學手段、組織方法的多樣化教學手段、組織方法的多樣化，對提高學生體育課的學習興趣具有十分重要的作用。 生理學研究發(fā)現(xiàn)，長時間單調(diào)的刺激容易引起機體的超限抑制。 在體育教學中，采用體育項目輪換的教學方法，當學生要對某一項目產(chǎn)生超限抑制時，在學習新的項目時，要重新引起學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性。 合理的選擇場地、器材，給學生以視覺新穎的感觀。 在體育教學中，中長跑一向是學生最討厭的項目，在田徑場上進行中長跑，學生的參與情緒必然不高，如我們選擇在野外進行，讓學生集體感受大自然的氣息，學生參與的積極性肯定高漲。 當然，野外進行的中長跑是要在教師的可控范圍內(nèi)，安全是最重要的。 在組織教學中，教師還要因人而異，因材施教，要做到對學生的區(qū)別對待，培養(yǎng)他們的學習興趣。 四 結(jié)論體育教學是一門藝術(shù)，在體育教學中，體育興趣是學生學習的催化劑，只有抓住學生的心理、生理特征，激發(fā)興趣，實現(xiàn)自我，有意識地培養(yǎng)學生的體育興趣，不斷為學生營造和諧寬松的學習氛圍，就會使學生在體育課中樂學、樂動、樂思，在學習中得到發(fā)展與成長。 對提高學生的自覺性、積極性，促使學生認真參加體育課堂練習及各種鍛煉，掌握運動技能及知識，具有十分重要的作用。
在新課標下如何激發(fā)學生的體育興趣
一、以情感人，建立和諧的師生關(guān)系情感是溝通的橋梁，愛是開啟教育對象內(nèi)心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。 教師與學生只有在建立彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學生領(lǐng)悟到教師的愛。 在體育教學中，師生間培養(yǎng)融洽的情感，是激發(fā)學生體育興趣的先決條件。 實踐證明：有些學生對體育失去興趣是從對體育教師的不信任開始的。 因此，體育教師應在教學中注意關(guān)心，熱愛學生，給學生留下良好的“第一印象”。 比如，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識，健美的體魄，優(yōu)美的動作示范，給學生一積極的影響。 學生自然會尊敬、愛戴老師，這樣師生相互信任，相互吸引，就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。 “學高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生，樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信心，從而燃起學生對體育的興趣。 二、有的放失，根據(jù)學生興趣特點合理安排教學內(nèi)容和教法教育家蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力”，我國圣人孔子就很重視學習興趣，認為這是調(diào)動學生學習積極性的重要條件。 他指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 許多教育心理學家的研究表明，學生對所學內(nèi)容感到陌生而又新穎時，最容易誘發(fā)學生的好奇心和內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作的學習欲望。 在課堂教學中，教學內(nèi)容過于艱深，學生望而卻步，直接導致學生學習興趣的失落；教學內(nèi)容過淺，學生唾手可得，也會感到乏味，而逐漸喪失興趣。 筆者教籃球原地投籃動作時發(fā)現(xiàn)，有些身體矮小，力量不足的學生在練習時，球往往碰不到籃圈，久而久之，他們就傷失了繼續(xù)練習的興趣。 因而，筆者為此就有意識的，悄悄地降低籃圈的高度，學生投籃的命中率大大提高，從而激發(fā)了他們的投籃的欲望。 這些同學又從新對籃球運動感興趣起來。 由此可見，體育課的教學內(nèi)容和教學手段的選擇要符合學生生理，心理特點。 教學中，教師要重視和運用心理學知識，采用靈活的教學方法，以調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，做到“形”散，而“神”不散。 三、因“趣”利導，用正確評價來激勵行為差生體育課中的行為差生產(chǎn)生的原因很多，有家庭的因素、自身的因素、體育教師的因素等等。 對行為差生的教育，若處理不當?shù)脑?，會影響師生關(guān)系，影響其對體育的熱情，甚至會影響到體育課的教學質(zhì)量，更談不上為學生打下良好的終身體育基礎(chǔ)。 如何改變這一狀況呢？我認為要善于發(fā)現(xiàn)行為差生的優(yōu)勢，這是一種以增強學生自尊心為出發(fā)點的轉(zhuǎn)化策略。 美國心理學家貝蒙七十年代提出改變自我意識的理論，他提倡一種叫“肯定評價”的方法來改變學生的態(tài)度和行為。 這一理論就是我們所說的發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”的教育。 我曾發(fā)現(xiàn)，有名學生上到籃球課時，就表現(xiàn)出濃厚的興趣，而上其它身體素質(zhì)課時，情緒不佳，甚至有抵觸、排斥的行為，并且常常有違反課堂紀律的行為。 我通過與其交談，得知該生特別喜歡籃球運動，尤其崇拜“空中飛人”喬丹。 于是，筆者就因“趣”利導，與其一起探討喬丹的成長經(jīng)歷，尤其強調(diào)“空中飛人”是個代名詞。 它反映：喬丹正因為具備了一流的身體素質(zhì)，才為打好籃球奠定了基礎(chǔ)。 該同學終于領(lǐng)悟筆者講話的內(nèi)涵，從此，他在課上不僅積極參與，而且成為老師上課的“小助手”。 因此分析行為差生產(chǎn)生的原因，因“趣”利導，發(fā)現(xiàn)其特長，對培養(yǎng)他們濃厚的體育興趣有著非常深遠的意義。 四、目標引路，讓學生在體育活動中品嘗成功的喜悅興趣與成功是相輔相成的。 興趣可促使學習取得成功，而成功又可激發(fā)學習的興趣，學生喜不喜歡上體育課，歸根結(jié)蒂在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。 為此，體育課上必須在幫助學生制定適宜的學習目標的基礎(chǔ)上，加以區(qū)別對待，千方百計的幫助學生去完成學習任務(wù)，實現(xiàn)學習目標。 在這一過程中，重要的一點是要分解好學習目標，幫助學生一步一步地去接近目標，讓學生在跳一跳的情況下，就摘到桃子，并且及時進行激勵性的教學評價。 對于體育差生來說，主要不是要求他們達到什么標準，或是趕上與超過什么人，而主要是幫助他們實現(xiàn)自我超越。 在跳高的教學中，我設(shè)計了不同的高度，讓學生先自我測試一下自己的成績。 然而。 有針對性的實施教學，先降低高度，在他們掌握動作要領(lǐng)的情況下，再一次提升高度，結(jié)果他們都成功地越過那個高度，成功的花朵盛開在每個學生的臉上。 因而，學生有一點一滴的進步，都要給予表揚和鼓勵，這樣就會大大提升了學生的學習興趣。 對于我們體育教師來說，最積極的方法是努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入鉆研教材，分析學生的興趣，運用靈活的教法，使每一個學生都學有所得、學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗，從而培養(yǎng)學生的終身體育意識。
